شناخته ترین ابزار دستیابی به مشارکت عبارت است از نظام پیشنهادات یا طرح بسیج اندیشه ها که یکی از عوامل موثر در تغییر شرایط کار و ایجاد زمینه مناسب برای مشارکت کارکنان می باشد.

دلایل  و ضرورتها:

شرح مختصر:

در پژوهش حاضر که به بررسی رابطه بین موسیقی و دقت در دانشجویان دختر دوره کارشناسی دانشگاه تهران مرکز رشته روان شناسی شهر تهران پرداخته شد ، جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان دختر مقطع کارشناسی روان شناسی دانشگاه تهران مرکزی می باشد که از این گروه تعداد 50 نفر بعنوان نمونه آماری با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند که برای 25 نفر از این گروه موسیقی اجرا شده و برای 25 نفر اجرا نشده است و روش تحقیق در پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی است .

ابزار مورد استفاده آزمون تولوز پیه رون می باشد که با استفاده از روشهای آماری به بررسی داده ها پرداخته ، در نهایت نتایج ذیل استخراج شده است :

بین دو گروه آزمودنی آزمایش و گواه از نظر میزان دقت تفاوت معناداری وجود ندارد بنابراین می توان نتیجه گرفت شنیدن موسیقی آرام بخش بدلیل عدم کنترل عوامل مزاحم و .......... نتوانسته بر افزایش دقت آزمودنی تأثیر داشته باشد .

فهرست مطالب

چکیده 1
فصل اول 2
مقدمه 3
موسیقی 4
بیان مسئله 7
اهمیت و ضرورت پژوهش 19
هدف تحقیق 19
سؤال پژوهش 20
فرضیه پژوهش 20
تعاریف مفهومی : 20
1 – موسیقی : 20
2 – دقت و تمرکز : 20
تعاریف عملیاتی 21
موسیقی : 21
2 – دقت : 21
فصل دوم 22
پیشینه تحقیق 22
هنر درمانی 23
تعریف هنر 24
مقدمه 24
تعریف کنونی هنر درمانی 25
بیانیه ارسالی انجمن هنر درمانی آمریکا ( AATA ) 27
هنر درمانی به عنوان یک تخصص 27
تاریخچه : 29
سرآغازها 31
وضعیت موجود 34
جایگاه تئوری در هنر درمانی 36
روش شناسی در هنر درمانی 41
تعریف موسیقی درمانی : 44
موسیقی درمانی چیست ؟ 47
موسیقی درمانگر کیست ؟ 49
بیشترین کاربرد موسیقی درمانی چیست ؟ 50
چه نوع پژوهشهایی وجود دارد ؟ 51
اهداف موسیقی درمانی 53
فهم موسیقی 55
پژوهشهایی در زمینة تأثیر موسیقی درمانی 56
موسیقی درمانی برای همه 57
اصول موسیقی 57
مقدمه 60
بیان مسئله 62
اهمیت و ضرورت تحقیق: 64
سوالات تحقیق : 66
ابزار تحقیق : 66
مقدمه 67
فالگیری چیست؟ 68
سوابق نظری 71
سوابق تجربی 77
مقدمه 77
انواع فال : 78
دلایل و عواملی که باعث گرایش به فال می شود؟ 80
فالگیر کیست؟ 82
زنان مشتریان اصلی فالگیری : 84
پیامدهای گسترش پدید? فالگیری 86
فصل سوم 88
تعریف تحقیق و انواع روشهای تحقیق 89
روش تحقیق: 89
نمونه گیری و روش نمونه گیری: 90
روش جمع آوری: 90
فصل چهارم 90
مقدمه 91
فصل پنجم 116
بحث و نتیجه گیری 116
بیان مشکلات تحقیق 120
آمادگی 127
شنیدن موسیقی 128
جمع آوری و جذب انرژی 129
تغییر جلسه های شفا بخشی 130
ابزار اصلی موسیقی درمانی 131
ابزار شماره 1 موسیقی 131
سبکهای موسیقی وریتم 131
ابزار شماره 2 موسیقی 132
درمان از طریق تن و آلات موسیقی 132
ابزار شماره 3 موسیقی 134
درمانهای صوتی 134
زبان عملیات عالی مغز 135
تأثیر علمی لالائی ها 137
پیدایش صوت و تأثیرات موسیقی موزارت 138
هوش تجسمی 140
تجدید حیات صوتی 141
بالا بردن سرعت یادگیری 147
گوش دادن به موسیقی 148
الف -شنیدن اصوات ( آناتومی صدا ، شنیدن ، گوش کردن ) 149
ب – هیأت صوت 150
دیدن صوت 151
هنر شنیدن 151
گوش راست وگوش چپ 152
گوش و حالت بدن 153
دو چنگ هماهنگ 154
صدا درمانی 154
داستانهای شفابخش معجزه آسا 155
اختلال کمبود توجه 156
بیماری آلزایمر ( فراموشی ) 161
تاریخ موسیقی درمانی 164
چکیده ای از تاریخ موسیقی درمانی 164
طبقه بندی عاطفی تم های موسیقی 169
تم های آرام بخش 174
موسیقی درمانی در تاریخ ادبیات ایران 177
عوامل تعیین کننده انتخاب محرک 182
همبسته های فیزیولوژیایی توجه 183
تقسیم بندی دقت 184
الف – متمرکز : 184
ب – پراکنده : 185
شرایط دقت 185
اقسام دقت 187
عوامل مؤثر بر دقت 190
الف – عوامل خارجی : 190
ب – عوامل روانی : 193
ابزار سنجش دقت 194
فصل سوم 195
روش اجرای تحقیق 195
جامعه 196
نمونه و روش نمونه گیری 196
روش پژوهش 196
ابزار و وسایل اندازه گیری 196
روش انجام آزمون 197
روش نمره گذاری آزمون 198
روشهای آماری 198
آمار توصیفی : 198
آمار استنباطی : 198
مقدمه 198
بیان مسئله 200
اهداف تحقیق: 202
اهمیت و ضرورت تحقیق: 203
تعاریف مفاهیم و متغیرها: 204
سوالات تحقیق : 205
مقدمه 206
فالگیری چیست؟ 207
فالگیری به مثابه آگاهی کاذب در خلاء آگاهی : 209
فصل چهارم 211
تجزیه و تحلیل داده ها 211
مقدمه 212
بیان مسئله 217
اهداف تحقیق: 218
اهمیت و ضرورت تحقیق: 219
تعاریف مفاهیم و متغیرها: 220
سوالات تحقیق : 221
ابزار تحقیق : 221
سوابق تجربی 222
تعاریف مفاهیم و متغیرها: 223
سوالات تحقیق : 224
ابزار تحقیق : 225
فصل پنجم 230
نتیجه گیری و بیان پیشنهادات و محدودیت ها 230
موسیقی درمانی 231
موسیقی 231
جامعه آماری 232
ابزارسنجش 232
نتایج تحقیق 233
نظر پژوهشگر 234
محدودیت ها 234
پیشنهادات 235
منابع 236
ضمائم 238

شرح مختصر:

در جهان کنونی ، ورزش یکی از راههای مؤثر تربیتی و اخلاقی بویژه برای جوانان است ، وسیله ای که روز به روز چهره ی علمی بیشتری پیدا می کند. ورزش همزاد بشر و همراه او در گذر روزها بوده است . برای ورزش آغاز ی نمی توان دانست زیرا بشر از آغاز آفرینش ، برای ماندن و زیستن نیاز به جنبش ماهیچه های خویش داشته و تا فرجام زندگی ، ورزش همسفر او خواهد ماند . در یک سخن ورزش پاکزاده نیاز زندگی بشر است که با چرخش گیتی به پختگی امروز رسیده است .

توصیه های فراوانی هم در راستای پرداختن به ورزش در کلام پیشوایان دین ملاحظه می شود از جمله پیامبر گرامی (ص) فرموده اند : «عَلِّمُوا أَبناءَ کُمُ السِّباحَهَ وَ الرِّمایَ?َ » به فرزندانتان شنا و تیر اندازی را یاد بدهید[1].

و همین طور در دعا معروف کمیل بن زیاد آمده است : «قَوِّ علی خدمتک جوارحی» [2]

آیت الله خمینی نیز فرموده اند : اِن شاء الله ورزشکاران به همان صورتی که ورزش جسمی دارند ورزش روحی هم داشته باشند ، از قدیم ورزشکاران ایران به یاد خدا و علی (ع) بوده اند و این از برجستگیهای آنان بوده است[3] .

امروزه ورزش دیگر بازی و سرگرمی نیست ، بلکه ، ورزش پیشه ، تجارت و صنعت است . ورزش ، اکنون ، دارای ارزش و اهمیت فراوانی در جامعه است و دارای ابعاد گوناگون اقتصادی ، سیاسی ، اجتماعی و فردی است .

از بعد سیاسی چه در درون مرزها و چه برون مرزها ، ورزش دارای جایگاه والائی است . و پیروزی در میدان های ورزشی وسیله ی مفیدی برای تبلیغ و اثبات اعتبار ملی است و به همین جهت بودجه های کلان و نیروهای انسانی فراوان برای پیشرفت ورزش و توفیق در میدان ها صرف می شود . دولت های گوناگون با سرمایه گذاری در ورزش می کوشند ، اقتدار خویش را به جهانیان اثبات کنند . گاه ورزش صحنه کنشهای سیاسی دول متخاصم است . کناره گیری ورزشکاران ایرانی از رقابت با ورزشکاران اسرائیلی تبار نمونه ای از چنین کنشهایی است . انحراف افکار عمومی از مسائل جاری به وسیله تبلیغات گسترده در ورزش و استفاده ابزاری از ورزشکاران در جریان انتخابات از دیگر ابعاد اهمیت ورزش در سیاست است . ورزشکاران نمایندگان غرور ملی و ارزشهای مردم ملل خویش هستند . این اهمیت روز افزون باعث شده است که اندیشمندان حقوقی متمایل به تأسیس رشته ی خاصی با عنوان «حقوق ورزشی» [4] شوند و شرط بندی بر روی پیش بینی نتیجه بازی ها و ترویج مدهای مو و خالکوبی ها از آثار و اهمیت ورزش در مسائل اجتماعی است . ورزش ابزار سلامت اجتماعی و سعادت نوع بشر می تواند نقش مؤثری در پیشگیری از ناهنجار اعتیاد و درمان آن دارد و دول با کفایت و مدبّر با سرمایه گذاری بر روی ورزش تکلیف خود را در برابر مردمان خود به انجام می رسانند .اهمیتی که ورزش در جهان کنونی دارد موجب گردیده است تا موضوع علوم گوناگون مانند : جامعه شناسی ، پزشکی ، مدیریت و... قرار گیرد . حقوق نیز همپای دیگر علوم به بررسی این پدیده اجتماعی پرداخته است . در کشور ما در زمینة حقوق ورزشی نو پا است و رویه ی قضایی ، چندان که باید به این پدیده ی مفید اجتماعی و مبارزه با خطر های ورزش نپرداخته است .

بر این اساس به لحاظ فرا گیر بودن مسائل ورزشی در دنیا و به دلیل تبلیغات جهانی مبنی بر عدم توجه کافی اسلام به ورزش ضرورت دیده شد که مشخصات و سیمای کلی ورزش در اسلام از لحاظ فقهی و حقوقی مورد بررسی قرار گیرد و تنظیم و عرضه شود .

هر چند که در خصوص مقرّرات مربوط به مسائل ورزشی به ویژه حقوق ورزشی در کشور ما متأسفانه کار نشده است و این رشته ، رشته بسیار جوانی است که البته در مورد ضوابط حاکم و آیین نامه هایی که تعیین شده است عمدتاً از کشور های صاحب نظر خارجی استفاده شده است . حتی در ورزش کشتی که ورزش اصلی ما به حساب می آید[5].

به هر حال در رابطه با ورزش ، به هر صورت و نوعی که باشد ، مقرّراتی حاکم است که رعایت آن مقرّرات و ضوابط موجب خواهد شد که اولاً : ورزش جنبه ی پرورش جسمی و روحی و ثانیاً جاذبیّت لازم و ثالثاً : سلامت افراد ورزشکار و محیط ورزشی را ایجاب کند . این مقرّرات در رابطه با هر رشته ی ورزشی متفاوت است و تحت ضوابط خاصّی است که بعضاً جنبه ی بین المللی دارد.

فهرست مطالب

طرح تحقیق . 1
بخش اول – حقوق ورزشی در قوانین موضوعه ایران
فصل اوّل : حقوق ورزشی . 12
گفتار اول : منابع حقوق ورزشی … 13
مبحث اول : قانون 13
بند اول : قانون اساسی 14
مبحث دوم : قوانین عادی . 15
مبحث سوم : عرف ورزشی .. 15
مبحث چهارم : آیین نامه ها .. 15
فصل دوم : حقوق ورزشی کیفری . 16
گفتار نخست : مبانی نظری مسؤلیت کیفری ناشی از عملیات ورزشی 16
مبحث اوّل : مسؤولیت مدیران ورزشی به معنای خاص .. 18
مبحث دوم : مسئولیت داوران … 19
مبحث سوم : مسئولیت پزشک در عملیات ورزشی 22
مبحث چهارم : مسئولیت مدیران ورزشی و باشگاهها به جهت نقض ایمنی ورزشگاهها … 23
فصل سوم : حقوق ورزشی خصوصی . 24
گفتار اول : مسئولیت مدنی ناشی از عملیات ورزشی . 24
مبحث اول : رابطه ورزشکاران به هنگام بازیها … 25
مبحث دوم : رابطه ورزشکاران و برگزار کنندگان مسابقه ها با تماشاگران .. 28 مبحث سوم : نقش رسانه ها در ورزش .. 30
(بخش دوم – ورزش در فقه اسلامی
فصل اول : ورزش در فقه اسلامی … 33
گفتار اول : سوابق فقهی ورزش … 33
مبحث اول : خرید و فروش عکسهای ورزشکاران . 40
مبحث دوم : نظر کردن خانم ها به فیلم های ورزشی . 40
مبحث سوم : شرکت زنان در ورزشگاه ها از نظر شرعی 41
مبحث چهارم : اظهارنظرهای نامناسب در مورد حجاب و ورزش بانوان . 42
گفتار دوم : دوپینگ 43
مبحث اول : جنبه ی اخلاقی دوپینگ … 46
مبحث دوم : بیمه ورزشی . 47
مبحث سوم : اسپانسر و تبلیغات . 48
فصل دوم : احکام فقهی مسابقه ها .. 51
مبحث اول : مسابقه برای تواناسازی .. 52
فصل سوم : سبق و رمای? 54
گفتار اول : مسابقه های سرگرم کننده و تفریحی .. 58
مبحث اول : فرق عقد و وعده … 58
مبحث دوم : پژوهشی درباره ی حدیث لاسبق … 61
مبحث سوم : مسابقه با ابزار قمار … 70
گفتار اول : مفهوم قمار در اصطلاح فقها .. 71
مبحث اول : ادله ی حرمت قمار … 75
بند اول : آیات .. 75
بند دوم : روایات … 79
گفتار اول : شرط بندی در مسابقات . 80
فصل چهارم : مبانی فقهی بازی با شطرنج … 81
گفتار اول : مبانی حرمت بازی با شطرنج .. 83
گفتار دوم : مبانی حلیّت بازی با شطرنج … 86
گفتار سوم : دیدگاه اهل سنّت درباره شطرنج … 89
گفتار چهارم : نظر مراجع درباره ی بازی با شطرنج و پاسور 100
فصل پنجم : چهل حدیث در ورزش 102
جمع بندی و پیشنهاد 116
پیوستها . 119
منابع و مآخذ … 124

شرح مختصر:

در این پژوهش به منظور بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل. که به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون- با گروه کنترل انجام گردید،‌ چنین فرض شد که آموزش مهارتهای زندگی موجب افزایش یا بهبود سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل در نوجوانان می شود. به همین منظور از بین 191 دانش آموز دختر مقطع دبیرستان، 30 دانش‌آموز که بالاترین نمرات را از پیش آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) به دست آوردند، انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم گردیدند که هر گروه شامل 15 دانش آموز بود.

پس از اجرای پیش آزمون در گروه آزمایشی و کنترل، گروه آزمایشی آموزش مهارتهای زندگی را در هشت جلسه دو ساعته دو بار در هفته دریافت نمود. پس از یک ماه، پس آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) در دو گروه آزمایشی و کنترل اجرا گردید.

پس از نمره‌گذاری، تفاوت میانگین بین دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون با استفاده «از آزمون t دو گروه مستقل» مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین میانگین دو گروه در «پرسشنامه سلامت عمومی» تفاوت معناداری وجود دارد. در نتیجه فرضیه پژوهش تأیید گردید. بنابراین، آموزش مهارتهای زندگی می‌تواند سلامت روان را افزایش دهد یا بهبود بخشد. همچنین نتایج نشان می دهد که تفاوت بین میانگین های دو گروه در کلیه مقیاسهای پرسشنامه سلامت عمومی به جز مقیاس C (نارسا کنش وری اجتماعی) کاملاً معنادار است. نکته دیگر اینکه بیشترین میزان کاهش در نمرات مقیاس D (نشانگان افسردگی)‌ پرسشنامه مذکور می‌باشد. بنابراین می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی بیشترین تأثیر را بر کاهش میزان افسردگی آزمودنی‌ها داشته است. اما در مورد میانگین دو گروه در پرسشنامه منبع کنترل، علیرغم کاهش اندک در نمرات تفاوت معناداری وجود ندارد. در کل می‌توان گفت،‌ با توجه به کاهش اندک نمرات، آموزش مهارتهای زندگی تا حدودی بر درونی‌تر شدن منبع کنترل در گروه آزمایشی مؤثر بوده است.

همچنین در این پژوهش، رابطه بین متغیرهای پژوهش با استفاده از «ضریب همبستگی پیرسون» به دست آمد. این نتایج نشانگر آن است که بین سلامت روان و شیوه مقابله‌ای و بین منبع کنترل و شیوه مقابله‌ای ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. اما بین متغیر (سلامت روان و منبع کنترل) ارتباط مثبت و معناداری وجود ندارد. یافته‌های جانبی این پژوهش نشانگر رابطه معنادار بین سطح تحصیلات مادر، اشتغال مادر و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با سلامت روان و شیوه مقابله‌ای آنان می‌‌باشد.

مشاهدات کیفی نیز در طول جلسات دوره آموزشی با نتایج کمی حاصل از داده‌ها مطابقت و هماهنگی دارد. بطوریکه آزمودنی‌هایی که در طول جلسات فعالیت گروهی بیشتری داشتند، انگیزه و تمایل بیشتری جهت شرکت در این دوره آموزشی داشتند، نظم گروهی بیشتری را رعایت می‌نمودند. در انجام تمرینات و فعالیتهای عملی علاقمندی و انگیزة بیشتری نشان می دادند،‌ توجه و دقت کافی نسبت به مطالب و محتویات آموزشی داشتند و خواهان تداوم این دوره آموزشی در طول سال تحصیلی بودند، در میزان نمرات سلامت عمومی و منبع کنترل آنان کاهش بیشتری ایجاد شده است. در واقع می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی در مورد این آزمودنی‌ها منجر به افزایش سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل آنان شده است. بدین ترتیب مشاهدات کیفی دال بر تأثیر مثبت آموزش مهارتهای زندگی می‌باشد.

فهرست مطالب

خلاصه

مقدمه

بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

متغیرهای پژوهش

متغیر مستقل

متغیرهای وابسته

متغیرهای کنترل

متغیرهای مداخله‌گر (تعدیل کننده)

تعریف علمی و عملیاتی مهارت‌های زندگی

تعریف علمی و عملیاتی سلامت روان

تعریف علمی و عملیاتی منبع کنترل

مبنای تئوریکی برنامه آموزش مهارتهای زندگی

اهداف آموزش مهارتهای زندگی

اهمیت مهارتهای زندگی در سلامت روانی

ابعاد مهارتهای زندگی

پیشینه تحقیقاتی پژوهش

جمع بندی و نتیجه‌گیری از پیشینة تحقیقاتی پژوهش

فرضیات پژوهش

روش بررسی

پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ (GHQ)

پرسشنامه منبع کنترل لونسون

روش‌های آماری پژوهش

تجزیه و تحلیل علمی

بحث و نتیجه‌گیری

فهرست منابع